Cómo se aprende y cómo se recuerda de verdad, frente a los atajos y los neuromitos que circulan por la formación del profesorado.
Recordar no es reproducir el pasado, es reconstruirlo. Cada vez que evocamos un recuerdo, este se reactiva, se vuelve inestable y se modifica en el cerebro. La neurociencia muestra cómo la memoria se reescribe y cómo la tecnología, al externalizarla, está transformando uno de nuestros procesos mentales más esenciales.
La revisión sistemática presentada en Profe25 muestra que un mayor uso de pantallas, especialmente pasivo y sin mediación adulta, se asocia con peores niveles de atención y autorregulación infantil. El impacto depende de la calidad del contenido y del acompañamiento. Usos pedagógicos bien diseñados pueden convertir la tecnología en un recurso positivo.
