Pensar la enseñanza
Maestro de Educación Primaria, con las especialidades de Educación Física, Inglés y Pedagogía Terapéutica. Doctor en Educación y profesor asociado en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia.
Mi tema de fondo es que el profesorado recupere la autoridad intelectual que tuvo, la de quien piensa la enseñanza en lugar de aplicar lo que le llega impuesto. Sigo dando clase en Primaria, y desde ahí entiendo la educación como un oficio que se aprende desde dentro.
Aquí encontrarás análisis con evidencia detrás y reflexiones personales que no pretenden tenerla. Sin discursos grandilocuentes en ningún caso.
Último ensayo
El patrón oculto del consumo: por qué las élites regulan antes la tecnología
El consumo moderno sigue un patrón reconocible: nace como símbolo de progreso, se democratiza y, cuando emergen sus costes, las élites ajustan antes su comportamiento. Del tabaco a la alimentación o la tecnología, la historia se repite. Entender esta secuencia permite anticipar riesgos y tomar decisiones más conscientes en nuestro día a día.
Más artículos
Investigación
Trabajo sobre cómo la tecnología influye en el día a día del profesorado: qué aporta realmente, qué dificultades genera y cómo puede usarse de forma equilibrada y sostenible en el aula.
- Céspedes, R. (2025). De la brecha de acceso a la brecha de regulación: la nueva desigualdad digital global. The Conversation. doi.org/10.64628/AAO.rvf4vcdgh
- Ballesta, J., Céspedes, R., & Gómez-Garre, L. C. (2020). La participación de los docentes de Educación Primaria en la comunidad virtual de aprendizaje ETEN. Revista Fuentes, 22(2), 178–189.
- Céspedes, R., & Ballesta, J. (2018). Acceso, uso y actitud de la tecnología en las escuelas de Educación Primaria. Aula Abierta, 47(3), 355–364.
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